Es requisito fundamental para los estudiantes normalistas y futuros docentes, realizar un conjunto de observaciones, prácticas e investigaciones pedagógicas que permitan un gran acercamiento con el trabajo en la docencia; además de que brindan grandes oportunidades de crecimiento personal y formación profesional.

Cada jornada de observación es una experiencia no sólo para la vida si no para la misma preparación, en cada una de ellas aprendemos algo nuevo. De esa manera las observaciones que se realizan suelen ser con diferente modo de trabajo y este depende del tipo de escuela a la que se asista.

Observé el comportamiento de los adolescentes entre sus pares y con los demás y las condiciones en donde trabajan ya que sabemos que el contexto social es uno de los factores importantes. Así también la manera en como el estudiante percibe la información que le brinda maestro o maestra, mediante diversas estrategias que utiliza y la actitud que toma el alumno para comprender y analizar e interpretar la información nueva.

Se observó que cada docente tiene diferente antigüedad en cuanto a la experiencia, señalando a la formación como un proceso de construcción profesional que poco a poco va tomando perfección. Y que cada uno de los profesores tiene ciertas diferencias en su forma de definir y de conducir el grupo, determinando que el maestro se forma en la práctica según la experiencia que ha adquirido en las escuelas donde viene trabajando. Por tal motivo mientras el maestro se prepara, investiga, mejorará los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La organización escolar es uno de los elementos esenciales dentro del desarrollo de las actividades escolares; en ella están involucrados toda la comunidad estudiantil. Lo cual es una manera creativa de construir criterios y condiciones favorables en el quehacer educativo, de formar alumnos capaces y competentes.

De igual manera los jóvenes muestran habilidades, actitudes y valores de salir adelante en los estudios señalando que la mejor herencia de los padres son los estudios. Por ello se han empeñado continuar en este mundo infinito de encontrar y descubrir nuevos mundos a través de la literatura mediado por la reflexión crítica constructiva.
En el entorno escolar influyen factores en el aprendizaje de los escolares de una manera directa e indirecta; es decir las condiciones externas muchas de las veces ayuda a los alumnos relacionar los conocimientos previos (sociocultural) con la teoría que permite lograr aprendizajes significativos como afirma Vigostky entre otros autores postmodernos Ausbel.
El contexto sociocultural es determinante para la formación profesional, académico,político, social y cultural de los jóvenes. De aquí nace; la importancia de la escuela en educar y buscar la excelencia formativa de los estudiantes.

Nos señala Perrenoud (2004) que el conocimiento por nuestra parte de los modos de aprender y razonar de nuestros alumnos, sus angustias, sus posibles bloqueos ante cierto tipo de tareas, sus intereses, sus proyectos, la imagen que tienen de ellos mismos como sujetos, sus formas de relacionarse con el saber, su entorno escolar y familiar nos ayudarán a que ellos aprendan mejor. Y en este caso, conocer exige estar abiertos y receptivos a sus señales.

En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convi­vir en una sociedad cada vez más compleja.
Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.

En la educación secundaria, la idea central que ha de comunicarse a los estudiantes es que como individuos deben aprender a conciliar lo que quieren con lo que la sociedad les ofrece y les demanda. En la medida en que adquieran conocimientos, desarrollen actitudes y habilidades, y formen criterios que los hagan capaces de aportar beneficios al bienestar colectivo, los estudiantes estarán en mejores condiciones para desarrollarse en libertad y transformar su sociedad.
Los alumnos que ingresan a la escuela secundaria provienen de ambientes culturales heterogéneos. Algunos han crecido en familias en las que la lectura y escritura son actividades frecuentes; otros han tenido escasas oportunidades de contacto regular con la lengua escrita.

Lo anterior; es importante conocer los motivos y las causas de no interesarse por las lecturas, señalando que México es un país que no leen por naturaleza debido a las condiciones extremas de sus habitantes y las desigualdades sociales que prevalecen en las familias; tenemos una cultura arraigada y esto a generado problemas de comprensión de textos; y por lo consiguiente hay una crisis de lectura donde los alumnos nos les gusta leer al creer que son aburridas, no son de utilidad, y no le encuentra sentido y placer a la lectura: Sin embargo es urgente promover la lectura en el aula y se convierta como un espacio de análisis, comprensión y reflexión de los diferentes textos literarios, informativos y científicos.

El profesor a través de la comunicación que mantiene con su estudiante debe intuir que es lo que más le interesa y de alguna manera debe canalizar los esfuerzos del alumno por la adquisición de conocimientos para que pueda alcanzar el sueño; es decir, que el alumno razone sobre la base de una buena preparación podrá llevar a cabo sus metas.
Las clases se desarrollan de acuerdo a como la maestra lo ha planeado frente a los alumnos, dando estrategias de trabajo que ayuda a los alumnos construir su propio aprendizaje; después de un monitoreo a los procesos opta por atender a los alumnos novatos dándoles pistas y guías de ayuda para aprender significativamente.

Además la escuela telesecundaria se identifica como un centro escolar que promueve una educación de calidad, basado en competencias que determine seres pensantes en el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas, valores que coadyuve un perfil de egreso integro y eficiente.
La escuela es el sitio donde vamos a aprender donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algo magnifico. Fernando Corbalán tras hablarnos de que en clase tenemos que divertirnos y buscar el ansia de saber y tras propiciar una atmosfera de investigación, concluye: “Y no se piense que sólo se abre la mente a los alumnos. También la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas amplias y funciona la relación enriquecedora con los dos sentidos” es cierta, ya que tanto como profesor, uno aprende en conjunto con el alumno.

Después de un análisis y reflexión de las observaciones prácticas en la escuela telesecundaria, se relaciona con la asignatura de Desarrollo de los Adolescentes II, donde se manifiesta que las actitudes de los seres humanos van de acuerdo con sus gustos, necesidades pero sobre todo con la educación que reciben desde pequeños.
Los procesos de cambio en la adolescencia no presentan un carácter siempre idéntico, sino que muestran notables diferencias entre unos adolescentes y otros, aunque existen elementos comunes entre ellos. Esta etapa es clave en el desarrollo de la personalidad y en la integración de todos los niveles que componen el ser humano.

La escuela actúa como un contexto relevante en la formación por parte de los adolescentes de su autoconcepto y su identidad personal, de su autoestima y sus expectativas para el futuro. Juega un papel intermedio (transicional), entre formas de actuación propias de la etapa infantil y aquéllas distintivas del estatus adulto. Ofrece la posibilidad de ensayar y regular formas de comportamiento y habilidades implicadas en el ejercicio del estatus adulto.
En el joven adolescente, las inquietudes se centran más en el desarrollo físico, en el cambio de la imagen corporal y social; se quiere saber “qué me está pasando y qué me va a pasar, así como qué le está sucediendo a los demás, porqué me siento de esta manera y qué nuevos cuidados debería tener mi cuerpo”.

Todos los cambios que tienen lugar en este periodo son objeto de dudas, producen sensación de rareza y la necesidad de compararse sin el resto del grupo para saber si el desarrollo propio es adecuado o no. Así como cada individuo tiene un proceso de crecimiento y desarrollo propios, los caracteres secundarios y las transformaciones que se viven también siguen su propio ritmo.

Es complicado cumplir con el plan de estudios 2006 que se exige en el nivel de secundaria, ya que los conocimientos que algunos tienen, son insuficientes para poder comenzar a trabajar y profundizar los contenidos. Sin embargo es necesario crear condiciones de aprendizajes de calidad; por ende tener claro los propósitos de los aprendizajes esperados en cada una de las asignaturas, dando referencia el enfoque de español es comunicativo y funcional, sociocultural y sociolingüístico que imprime el desarrollo de habilidades comunicativas.

Durante la jornada de observación, es notorio cómo la mayoría de los alumnos carecen de valores humanos al faltarle el respeto a los docente, al utilizar sobrenombres que desagradan a quien se lo adhieren, al discutir entre ellos y terminar golpeándose. Precisamente la escuela debe ser el ejemplo en valores para la vida integro de los enseñados.
De igual manera, pude percatarme que el uso del tiempo no se puede llevar acabo tal cual como se señala en el programa de estudios 2006, por diferentes factores como son los ritmos de aprendizaje; se manifiesta de manera diverso, no se trata de consumir el tiempo sino aprovechar el tiempo para uso necesario en aprendizajes de calidad. En otro sentido la escuela no se mide por la cantidad de sus maestros sino por la calidad de sus resultados. Ensayo Solís 2008 IEU.

La tesis de Oranday, plantea que el aula, como un espacio propio deaai bebeel docente y poco se sabe de las condiciones, reglas que se implementan dentro de ella. No hay una claridad de la práctica docente de cómo se conduce el profesor en el aula, hay una ausencia de información sistematizada en los procesos de enseñanza aprendizaje y hay carencias tanto en los materiales educativos como en las condiciones ambientales.

Además la tarea del profesor suele ser simultáneo cuando está al pendiente de los alumnos que trabajan y de los que no hacen las actividades, los resultados de los contenidos, de las formas de relación y actuación del maestro dentro del grupo, predice como van a ir las cosas, asimismo responder a los imprevistos concibiendo al profesor como un artista que reflexiona, toma decisiones y crea su propia intervención.

Así también decir que las jornadas de observación me servirá en mi desarrollo profesional a lo largo de mi desempeño académico para fijarme mis objetivos que me ayuden a mejorar cada día, con la intención de lograr elevar la calidad educativa que se necesita.

BIBLIOGRAFIA

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DÍAZ Barriga Arceo Frida. Enseñanza situada. Un vinculo entre la Escuela y la Vida 2010 223 p.
PHILIPPE Perrenoud. Construir competencias desde la Escuela. Francia 2009.456-462 pp.